2) 수학적 탐구하기
(1) 수학적 탐구하기
자연탐구 영역에서 수학적 탐구하기 내용범주의 역할은 유아가 일상생활이나 놀이를 하면서 부딪치는 문제를 논리, 수학적으로 해결하는 능력을 기르도록 하는 것이다. 즉, 수와 연산, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료 수집과 분석 등의 내용으로 하며 이는
아동수학능력을 향상시키기 위한 교사의 역할 및 환경구성: 영유아의 수학적능력을 향상시키기 위한 교사의 역할과 환경구성에 대해 기술하세요.
Ⅰ. 서론
영유아는 형식적인 수학교육을 받기 전에 이미 일상생활의 경험 속에서 비형식적인 수학학습을 경험하게 된다. 이는 이후의 수학에 대한 영
1. 연령별 수학적 탐구능력 발달 과정
1) 만 2세 미만
- 수의 연산
- 수량적 비교(3~4개 정도)
- 물체의 수량화(2~3개 정도)
2) 2세
- 수세기 능력(1~4까지)
- 수 단어 획득(하나~넷까지)
3) 만 3~5세
수세기 능력(20까지)
- 4세 : 10까지
- 5세 : 20까지(*기수개념도 획득)
수 단어 획득(스물까지)
- 3~4세 :
내부에서 만들어진다. 즉, 논리-수학적 사고는 유아가 정신적인 활동을 통해서 사물과 사물, 또는 행위와 현상 간의 관계를 구성하는 것이다. 따라서 본론에서는 인지발달단계에 따른 유아의 수학적 사고능력의 발달에 대해 설명하고 각 단계별 교사의 역할을 자신의 의견을 포함하여 서술해 보겠다.
수학적 탐구하기)에 근거하여 유아기아동의 수학적능력을 발달시키기에 적합한 물리적 환경 구성
첫째, 누리과정의 ‘더 많다.’, ‘더 적다.’의 관계를 알고 수량의 부분과 전체 관계를 알아보기와 관계되어서는 충분한 작업 공간을 마련해 준다. 유아 자신이 선택한 활동 자료를 혼자 또는 여럿
6.3 수학적 의사소통 능력 평가
1.의사소통 v.s 표현
<2000년 교육과정 및 평가기준 개요>
의사소통-의사소통을 통하여 수학적 사고를 조직하고 강화한다.
-자신의 수학적 사고를 조리 있고 명확하게 표현하여 동료, 교사, 다른 사람들과 의사소통한다.
-다른 사람들의 수학적 사고와 전략을 분석하고 평
지식에 비추어 점검하는 과정에서 새로운 지식을 더 얻을 수 있어 수학 교과에 흥미를 가질 수 있다고 보았다. 따라서 본론에서는 발견학습 이론에 따른 수학교육의 특성을 서술하고, 탐구중심의 활동이 수학적 성향과 문제해결능력에 어떠한 영향을 미치게 될 것인지에 대한 의견을 서술해 보겠다.
Ⅰ 서론
수학은 우리의 생활과 밀접한 관계를 갖고 있으며 영유아가 자신의 환경에 대한 이해를 증진시키는데 매우 중요한 역할을 할 뿐 아니라 현대 사회가 고도의 기술ㆍ정보화 사회로 전환하면서 모든 사람에게 수학적 소양이 필요하게 되었다.
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Ⅱ 본론
1. 일상생활에서 영아기 수학능력의
수학적 탐구 범주별 문학작품을 통한 수학교육이 유아의 수학능력에 미치는 영향
1) 수와 연산의 기초개념
문학작품을 통한 수학교육은 유아가 수학적 개념들이 포함되어 있는 문학작품들을 듣거나 읽는 과정을 통해 기수나 서수를 접하면서 이해해 갈 수 있다. 그리고 크다, 작다, 많다, 적다 등
Ⅰ. 서론
유아는 주변에서 발생하는 다양한 문제 상황들을 수학적으로 해결하고 이를 실제 상황에서 적용함으로써 주변을 이해하고 나아가 자신의 삶을 더욱 합리적이고 편리하게 살 수 있게 된다. 그러므로 일상생활에서 일어나는 문제를 해결하기 위해서 유아가 수학적 개념 혹은 지식 능력을 길